Książka o ciekawych miejscach w Polsce a kompetencje społeczne.

Odkąd pracuję na lekcjach z tabletami dostaję pytania, czy moi uczniowie nie maja kłopotów z relacjami społecznymi, czy niechętnie się wypowiadają, czy wolą bawić się tabletami zamiast zwyczajnej lekcji.

Zamiast zwyczajnej lekcji, to pewnie wolą tablety. Ale nasze lekcje takie zwyczajne nie są. Nie spędzamy całych zajęć siedząc z nosami w tabletach, bo mamy dużo innych ciekawych aktywności. Realizujemy projekty, tablet pomaga w wykonaniu zadań, usprawnia i przyspiesza pracę, angażuje wszystkich uczniów, uatrakcyjnia lekcje.

Dzieci pracują w zespołach, mają wspólne zadania. Od klasy pierwszej uczą się dyskutować ze sobą, uzgadniać  role i rozdzielać zadania. Tablet im w rozwijaniu tych kompetencji nie przeszkadza.

Uważam, że przeszkadza im w rozwijaniu kompetencji społecznych nauczyciel, który organizuje zajęcia w ławkach, każe patrzeć na plecy kolegi, a dzieci siedzą z nosami w nudnym podręczniku. Gdzie tu jest tablet ?

Dziś kontynuowaliśmy zajęcia o wakacyjnych propozycjach na podróże po Polsce. W aplikacji SuperQuiz Polska Free odczytaliśmy wiadomości o Białowieży, uzupełniliśmy mapę myśli o kolejną odnogę.

Potem rozdałam grupom  przepiękne, kolorowe materiały przygotowane przez moje wydawnictwo o naszym kraju. Uczniowie wybrali ilustracje, dopasowali podpisy, zdecydowali o kolejności stron, podzielili się zadaniami i po godzinie książki były gotowe. Po omówieniu zawisły na gazetce, można je czytać i uczyć się z nich.

 

Na kolejnej lekcji dzieci wybrały dowolna aplikację do wykonania komiksu. Poprosiłam o wybranie jednego obrazka i wykonanie dwóch komiksowych dzieł do opracowywanej tematyki. Miało być pytanie i odpowiedź. Wykorzystam wszystkie pytania i odpowiedzi do przygotowania quizu w kahoot. Żadnego pytania sama nie wymyśliłam, za to dzieci podczas tworzenia pytań zaglądały i do podręcznika i do aplikacji w tableszytach. To chyba jest głębokie przetwarzanie...

Przysłówek - jak się pisze w tableszycie ?

Doskonalimy tworzenie map myśli. ale też grafów i wykresów w aplikacji SharpMindMap. Dziś dzieci tworzyły grafy, w których ćwiczyły rozpoznawanie przysłówka. Powstało tyle grafów, ile jest dzieci. Jeden wykres zrobiliśmy wspólnie, a dwa kolejne samodzielnie. Mam w skrzynce pocztowej grafy do sprawdzenia, są kolorowe i chętnie do nich zerknę.

Dzień z tableszytem jest zawsze za krótki.

Czas gna niemiłosiernie, dzwonki przeszkadzają, a z tableszytem zawsze coś ciekawego do zrobienia.

Wyruszyliśmy do pobliskiego parku. Nasza szkoła położona jest pięknie, niedaleko jest park ze stawem oraz las miejski.

Projekt o pszczołach jest bardzo ciekawy, dzieci zainteresowane, więc książki leżą w szufladach, a my i tak nieźle sobie bez nich radzimy. Wczoraj robiliśmy mapę myśli w aplikacji SharpMindMap o pszczołach. Nie zdążyliśmy jej wykonać, bo najpierw dzieci opowiadały o wyprawie na uniwersytet i przypominały sobie wszystko, co zapamiętały o tych pożytecznych owadach.

Dziś wyruszyliśmy do parku zrobić zdjęcia roślin zielnych, które kwitną i nie zostały jeszcze skoszone. Pszczoły i inne zapylacze mają dzięki temu co robić. Dzieci robiły zdjęcia, nakręciły też krótki film o dzikich kaczkach. Ustawiły się na brzegu i na moją komendę - Uwaga ! Akcja ! uruchomiły kamery i nic nie mówiły, na moje klaśnięcie wyłączyły kamery. Monika wycięła klaśnięcie w edytorze video, bo jej się nie komponowało z filmem. W poniedziałek coś z tymi filmami zrobię.

Dalsza część sztuczek ze zdjęciami polegała na wysłaniu ich na własnego maila, żeby jutro w pracowni komputerowej zdjęcia z maila pobrać i na zajęciach komputerowych zrobić film w PhotoStory3. To zrobią z panią od informatyki. Pani dostała ode mnie atlas z roślinami, które dzieci fotografowały, żeby łatwiej było dopasować podpisy do zdjęć. Zobaczymy co wyjdzie z tego, bo mnie na zajęciach też się te zdjęcia przydadzą. Zrobimy pokaz slajdów o pszczołach i środowisku, które im sprzyja.

Potem dzieci odebrały ze swojej poczty dokument pdf , który pobrałam ze strony Greenpeace.
http://www.greenpeace.org/poland/pl/co-robimy/Chronimy-pszczoly/ Dokument otworzyły w Polaris Office albo w Quick Office. Przeczytaliśmy najważniejsze i ciekawe informacje o pszczołach, roślinach kwitnących, łąkach w ogrodach specjalnie niekoszonych, znaczeniu pszczół. Wreszcie dokończyliśmy mapy myśli, dzieci proponowały jakie informacje jeszcze dopisać.Do powtórki pisownia rz w nazwach zawodów.

W serwisie youtube znalazłam film o pszczołach, trwał tylko 6 minut, ale obejrzeliśmy go na ekranie i takie powiększenie robiło wrażenie. https://www.youtube.com/watch?v=0ZphHyww1Ws .

Na lekcji języka angielskiego wykorzystaliśmy aplikację, którą wcześniej testowaliśmy dla Basi Halskiej. Przypomnieliśmy sobie słownictwo związane z jedzeniem w zabawach. Bardzo aktywnie i wesoło.

Żal  było z klasy wychodzić.

Legenda o Bazyliszku.

Ta legenda jest znana dzieciom. Ale jest tak wiele wersji tej legendy, że porównanie dwóch to już świetna zabawa. Kod QR przeniósł uczniów na stronę z legendą do Bajowego Zakątka.

Po przeczytaniu przyszła pora na wyjaśnienie niezrozumiałego słownictwa. Słowo " dziatki" to nie dziadkowie. Dzieci wyszukały słowa w wykreślance na learningapps, bo akurat te zadania wspaniale działają na tabletach.

Wreszcie przeczytały legendę w podręczniku i zaznaczyły ołówkami fragmenty, które różnią tę wersję od wersji wcześniej przeczytanej. Po uzgodnieniach w parach zabrały się za stworzenie graficzne tych różnic w aplikacji SharpMindMap. Nie było tak prosto, bo kolejne kroki rysowałam na tablicy. Już po chwili dzieci same działały w aplikacji i wspólnie uzgadnialiśmy jakie informacje zapisać. Mapki/grafy wysłały mi pocztą.

W ćwiczeniach dokończyły Odezwę do mieszkańców Warszawy wyrazami, które wystąpiły w wersji podręcznikowej legendy. Bardzo chętnie dzieliły się spostrzeżeniami na temat innych wersji, które poznały w przedszkolu albo na nagraniach z  audiobooków.

Zajęcia zakończyły się quizem w aplikacji kahoot, która dziś wyjątkowo płatała figle i kilka razy się zawieszała. Były to aktywne zajęcia, na których było i czytanie, i mówienie, i porównywanie, i wyciąganie wniosków, i pisanie, i współpraca....